Program 

Wychowawczo - Profilaktyczny 

 Szkoły Podstawowej 

im. Wojska Polskiego 

w Zwierzynie

rok szkolny 2025/2026

 

Przyjęty do realizacji  na Radzie Pedagogicznej dnia  17. 09. 2025 r.

Zatwierdzony przez Radę Rodziców 15. 09. 2025 r.

 

SPIS TREŚCI

 

1. Wstęp.

2. Wykaz aktów prawnych.

3. Diagnoza potrzeb środowiska szkolnego i lokalnego - diagnoza problemów.

4. Cele programu wychowawczo – profilaktycznego.

5. Sylwetka absolwenta.

6. Sposoby realizacji celów zawartych w programie.

7. Powinności wychowawcze nauczycieli realizujących program.

8. Zasady współpracy wychowawców z rodzicami.

9. Współpraca z instytucjami, organizacjami i środowiskiem lokalnym.

10. Ceremoniał i tradycje szkoły.

11. Spodziewane efekty podejmowanych działań. 

12. Ewaluacja programu. 

 

I WSTĘP

 

Wychowanie szkolne ma na celu wszechstronny rozwój osobowy ucznia
w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.  Praca wychowawcza to zgodne współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli, które prowadzi do osiągania celów wychowania zawartych w szkolnym programie wychowawczo – profilaktycznym.

Każdy nauczyciel jest wychowawcą i każdy wpływa na zachowanie, sposób myślenia
i obyczaje uczniów, którzy są głównym podmiotem edukacji. Nie ma wychowania bez wymagań. One otwierają nowe perspektywy, uczą, jak sprostać wyzwaniom, jak nie ulegać trudnościom, jak urzeczywistniać małe i wielkie cele.

W pracy wychowawczo - profilaktycznej szkoła będzie wspomagać
i uzupełniać rodziców oraz dążyć do tego, aby kierunek działalności wychowawczej był zgodny z ich wolą. Poszanowanie ideałów i pozytywnych wartości wyniesionych przez ucznia
z domu rodzinnego będzie podstawowym zadaniem nauczyciela – wychowawcy.

 

Wizja szkoły

W szkole panuje życzliwa i bezpieczna atmosfera oparta na wzajemnym szacunku, akceptacji i pomocy. Poznajemy i rozbudzamy zainteresowania uczniów, stwarzając możliwości rozwoju, poszerzenia wiedzy i umiejętności oraz samorealizacji poprzez działania wychowawczo-profilaktyczne obejmujące następujące sfery rozwoju ucznia:

1. sfera fizyczna - promowanie zdrowego stylu życia,

2. sfera psychiczna - rozwój emocjonalny i intelektualny ucznia,

3. sfera społeczna - tworzenie i przestrzeganie norm i wartości społecznych we wzajemnych relacjach pomiędzy uczniami a nauczycielami a szkołą i środowiskiem lokalnym,

4. sfera duchowa - kształtowanie wnętrza, czyli sumienia ucznia, empatii poprzez czynienie dobra.

5. poradnictwo zawodowe  - realizacja zadań zawartych w Wewnątrzszkolnym Systemie Doradztwa  Zawodowego

 

 

 

 

 

 

 

II   WYKAZ AKTÓW PRAWNYCH

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne

dokumenty szkoły:

• Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. 1997 nr 78, poz. 483 ze zm.)

• Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (tekst jedn. Dz.U. 2004 nr 256, poz. 2572 ze zm.)

• Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.  Dz.U. 2017 poz. 1189);

• Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.

• Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.

• Ustawę o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. (tekst jedn.: Dz.U. 2002 nr 147, poz. 1231 ze zm.)

• Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jedn.: Dz.U. 2002 nr 11, poz. 109 ze zm.)

• Ustawę o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych    z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jedn.: Dz.U. 1996 nr 10, poz. 55 ze zm.)

• Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii ( Dz.U z 2023 r. poz. 1939).

• Ustawa z 9 czerwca 2022r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024r. poz. 987).

• Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 560).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz.U. 2003 nr 26, poz. 226)

• Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia
  w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. 2015 Poz.1249 ze zm. Dz.U z 2020r. poz 1449 )

• Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przyspasabiającej do pracy oraz kształceni

a ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U z 2017 r. poz. 356 ze zm.)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. poz. 1611)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r.
  w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
  w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591)

•  Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki  z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego poz. 325

• Ustawa z dnia 2 marca 2020 r. o szczególnych rozwiązaniach związanych z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem covid-19, innych chorób zakaźnych oraz wywołanych nimi sytuacji kryzysowych (poz.374, poz.567, poz.568, 695) 

• Rozporządzenie ministra edukacji i nauki  z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy

• Statut Szkoły

• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026

• Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w Szkole Podstawowej z Zwierzynie  04.06.2024 r.

Ponadto wykorzystano:

•   Raport „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski (https://mlodeglowy.pl/wp-content/uploads/2023/04/MLODE-GLOWY.-Otwarcie-o-zdrowiu-psychicznym_-Raport-final.pdf)

•  Badanie jakości życia dzieci i młodzieży, perspektywa dzieci (2021) i ich rodziców (2022). Obszar – samopoczucie psychiczne. Raport Rzecznika Praw Dziecka, Warszawa 2023 (https://brpd.gov.pl/wp-content/uploads/2023/04/Za%C5%82%C4%85cznik-nr-4.-Raport-z-badania-jako%C5%9Bci-%C5%BCycia-dzieci-i-m%C5%82odzie%C5%BCy-pespektywa-dzieci-i-ich-rodzic%C3%B3w.-Obszar-samopoczucie-psychiczne.pdf) 

 

III DIAGNOZA POTRZEB ŚRODOWISKA SZKOLNEGO

I LOKALNEGO - DIAGNOZA PROBLEMÓW 

Dostrzeganie problemów wychowawczych w szkole wymaga zauważania ich nie tylko przez nauczycieli, ale także przez samych uczniów i ich rodziców. Wówczas zestawienie pojawiających się problemów pozwala ujrzeć je w szerszym kontekście, nie tylko jako problem szkoły czy ucznia, ale całego środowiska, w którym uczeń żyje i wychowuje się. W związku  z powyższym, określając problemy wychowawczo - profilaktyczne występujące w szkole, zasięgnęliśmy opinii uczniów, rodziców, nauczycieli i wychowawców.  Została dokonana analiza sytuacji wychowawczej szkoły na podstawie przeprowadzonych ankiet ewaluacyjnych dotyczących ubiegłorocznego programu wychowawczo -profilaktycznego  szkoły, przeprowadzonej ankiety wśród rodziców “Oczekiwania rodziców wobec szkoły” oraz  ankiety „Rozpoznawanie czynników ryzyka i czynników chroniących” i ankiety “ Bezpieczeństwo i przyjazna atmosfera w szkole” przeprowadzonej  wśród uczniów klas I-VIII,  uwzględniono także  wnioski i analizy  z pracy zespołów  przedmiotowych, zespołów wychowawczych, analiz dokumentacji szkolnej.

 

Zostały wyodrębnione następujące obszary zachowań problemowych:

• trudności w uczeniu się, spowodowane deficytami rozwojowymi i zaniedbaniami środowiskowymi

• słaba  motywacji uczniów do nauki ,

• skłonność do podejmowania zachowań ryzykownych w zakresie sięgania po używki  

• przypadki stosowania przemocy fizycznej, psychicznej i cyberprzemocy

• trudności w radzeniu sobie w sytuacjach trudnych, zwłaszcza konfliktowych

• niezadawalająca frekwencja i małe zaangażowanie uczniów podczas zajęć specjalistycznych 

• przypadki celowego unikania chodzenia do szkoły

• przypadki zbyt niskiego poczucia własnej wartości u  uczniów

• duża ilość czasu spędzanego przed ekranem telefonu i komputera, zagrażająca uzależnieniem od gier i FB

Z przeprowadzonych rozmów, wywiadów z rodzicami  wynika, że rodzice w pierwszej 

   kolejności oczekują od szkoły:

• zapewnienia bezpieczeństwa

• rozwijania zainteresowań

• wysokiego poziomu nauczania

• wsparcia w wychowaniu dzieci

• zapewnienia opieki w czasie wolnym od nauki

Pomocy i wsparcia w sytuacjach trudnych i kryzysowych a przyczyną niepowodzeń szkolnych jest: 

• słaba motywacja własna uczniów do nauki

• brak wiary we własne możliwości

• nieuwaga na lekcjach

• małe wymagania rodziców w stosunku do swoich dzieci

• nieobecności w szkole

• trudna sytuacja rodzinna

• problemy zdrowotne

W związku z uczęszczaniem do szkoły dzieci z Ośrodka Opiekuńczo - Wychowawczego w Zwierzynie  w programie zawarto działania w zakresie integracji, wsparcia i pomocy psychologiczno - pedagogicznej dla uczniów i ich opiekunów.

 

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

• wspomaganie rozwoju ucznia w sferze psychicznej, emocjonalnej, społecznej w tym wspieranie dobrostanu psychicznego uczniów

• rozwijanie samodzielności , innowacyjności i kreatywności uczniów (wspomaganie i rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów)

• edukację prozdrowotną - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy,

• promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego korzystania z Internetu, a także umiejętności krytycznej analizy informacji

• poszerzanie wiedzy i umiejętności w zakresie bezpieczeństwa, w tym bezpieczne poruszanie się po drogach publicznych między innymi poprzez realizację Projektu grantowego „ Bądź SIGMĄ w ruchu drogowym”.

•  umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie rówieśniczej

• rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, (wiara we własne możliwości intelektualne )

• kształtowanie postaw społecznych i patriotycznych, budowanie poczucia tożsamości regionalnej, narodowej, 

• edukację dla bezpieczeństwa i edukację proobronną,

• przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,

• przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,

Zadania profilaktyczne programu to:

• zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,

• znajomość zasad ruchu drogowego,

• umiejętność udzielania pierwszej pomocy,

• promowanie zdrowego stylu życia oraz rozwijanie sprawności fizycznej

i nawyku aktywności ruchowej.

• kształtowanie nawyków prozdrowotnych,

• rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie

ze środków psychoaktywnych (papierosów,  e-papierosów , alkoholu ),

• eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,

• niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów

komórkowych

 

IV   CELE I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZO –  

         PROFILAKTYCZNEGO W ROKU SZKOLNYM  2025/2026

 

Cele ogólne:

1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym.

2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej            i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie     i świecie.

 

Cele szczegółowe:

• rozwijanie samodzielności w zdobywaniu  wiedzy, informacji i umiejętności

• rozwijanie kompetencji cyfrowych w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie   

       technologii  informacyjno- komunikacyjnych                                           

• profilaktyka przemocy rówieśniczej , wsparcie w kryzysach psychicznych (promocja zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży )

• zapobieganie patologiom tj. agresji, przemocy, uzależnieniom i właściwe reagowanie
  w chwili pojawiania się ich na terenie szkoły i w środowisku lokalnym. 

•  ochrona dziecka    przed agresją, uzależnieniami (kontaktem z używkami), które hamują bądź zakłócają jego rozwój,

• promowanie zdrowego i aktywnego stylu życia i alternatywnych sposobów spędzania czasu,

• nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią, 

• znajomość zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym,

• kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia,

• budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa, 

• promowanie wartości rodzinnych , rola rodziny w życiu  człowieka,

• rozwijanie u uczniów empatii i wrażliwości na potrzeby innych,

•   gotowości do niesienia pomocy innym - pierwsza pomoc przedmedyczna,

• dbałości o kulturę osobistą , kulturę języka polskiego,

•  pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce,

• wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności,

• kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie

• kształtowanie odpowiednich postaw patriotycznych, zdrowotnych i społecznych.

• kształtowanie postawy proekologicznej, dbałość o środowisko naturalne. 

 

 

V SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Absolwent pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi.

Ma określone zainteresowania, którym poświęca swój czas i stara się je rozwijać.

 

 Absolwent jest:

• samodzielny, posiada odpowiednią wiedzę i cenne umiejętności, które umożliwiają mu dalsze kształcenie, 

• otwarty, potrafi współpracować i współdziałać w grupie zachowując umiejętności komunikacji i kontroli nad własnymi uczuciami,

• odpowiedzialny za słowa i czyny, potrafi przyznać się do błędów i gotów jest przyjąć konsekwencje swoich czynów,

• tolerancyjny, okazuje szacunek dla drugiego człowieka, jego poglądów i zdania oraz otaczającego go świata.

 

Ponadto absolwent:

• posiada kulturę osobistą, która wyrażona jest przez postawę, słowo, strój i dbałość o estetykę pomieszczeń, 

• potrafi zaplanować swoją przyszłość, 

• sprawnie posługuje się umiejętnościami językowymi,

• poznaje i szanuje polskie dziedzictwo kulturowe,    

• okazuje empatię  i wrażliwość na potrzeby innych, poświęca swój czas na pracę dla innych,

• troszczy się o zdrowie,

• dba o bezpieczeństwo swoje i innych,

• zna zasady i potrafi udzielić pierwszej pomocy przedmedycznej,

• nie ulega nałogom, 

• wie czym są uzależnienia i jakie są ich skutki,

• przestrzega zasad higieny,

• kulturalnie zachowuje się w domu, w szkole, na ulicy.

• potrafi wykorzystywać nowoczesne technologie informacyjne i komunikacyjne, 

• zna i przestrzega zasady bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą, 

• zna i przestrzega zasady ruchu drogowego, 

 

 

Uczeń kończący szkołę podstawową będzie realizował i cenił wartości ważne w życiu człowieka, takie jak: 

1. prawda,

2. zaufanie,

3. sprawiedliwość,

4. rzetelność,

5. tolerancja,

6. odpowiedzialność,

7. szacunek,

8. przyjaźń,

9. empatia,

10. miłość.

 

VI  SPOSOBY REALIZACJI CELÓW ZAWARTYCH W PROGRAMIE

 

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w następujących sferach: 

 

SFERA SPOŁECZNA - tworzenie i przestrzeganie norm i wartości społecznych

Sfera ukierunkowana jest na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw pro społecznych w sytuacji kryzysowej.

 

CEL OGÓLNY ZADANIA	CELE WYCHOWANIA Uczeń:	SPOSÓB REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Integracja środowiska szkolnego budowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (w szkole i klasie), wzbudzanie poczucia przynależności do grupy:	potrafi funkcjonować i współpracować w grupie  buduje poczucie wspólnoty grupowej  zna zasady i reguły życia klasowego, szkolnego	gry i zabawy integracyjne, imprezy szkolne i klasowe, wycieczki szkolne, działania SU zajęcia prowadzone przez pracowników PPP – pomoc i wsparcie zajęcia z wychowawcą „Integracja zespołu klasowego, budowanie empatii. zajęcia integracyjne z pedagogiem  dzień sportu, święto szkoły, uczestnictwo uczniów w życiu szkoły i w imprezach patriotycznych i kulturowych	Dyrektor, wychowawcy  klas, pedagog , pedagog specjalny, psycholog, nauczyciele poszczególnych przedmiotów
Przygotowanie do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko szkolne. Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, regionalnej. przypomnienie norm i zasad panujących w społeczności szkolnej wdrażanie do dbałości o wspólne dobro	jest odpowiedzialny, wywiązuje się z powierzonych mu zadań, zna normy i zasady życia społecznego i według nich postępuje potrafi nawiązywać pozytywne relacje z rodzicami, nauczycielami, rówieśnikami wykazuje dbałość o wspólne dobro szanuje własność osobistą, szkolną, publiczną	aktywna praca w samorządzie klasowym i szkolnym reprezentowanie szkoły podczas uroczystości w szkole i w środowisku lokalnym  zajęcia wychowawcze  „komunikacja interpersonalna, umiejętności społeczne”, - pielęgnowanie terenu przyszkolnego, dbanie o ład i porządek w salach lekcyjnych	opiekun samorządu uczniowskiego, wychowawcy klas,  nauczyciele świetlicy wychowawcy klas
Promowanie pozytywnych postaw i zachowania.  przygotowanie ucznia do świadomego i odpowiedzialnego uczestnictwa w ruchu drogowym,  kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie rozbudzanie wśród uczniów tolerancji, budowanie właściwych relacji rówieśniczych.	czuje się bezpiecznie w szkole poznaje zasady i normy funkcjonowania w szkole oraz konsekwencje naruszenia dyscypliny szkolnej  posługuje się językiem poprawnej polszczyzny, nie używa wulgarnego słownictwa zna i respektuje prawa i obowiązki ucznia  poznaje przepisy prawne dotyczące naruszania zasad współżycia społecznego i innych czynów karalnych okazuje szacunek wobec drugiego człowieka zna prawa dziecka	zajęcia wychowawcze  zajęcia wychowania komunikacyjnego + pierwsza pomoc przedmedyczna  (realzacja projektu „Bądż SIGMĄ w ruchu drogowym” wszystkie lekcje  spotkania z przedstawicielami policji, placówek specjalistycznych  warsztaty, gazetki ścienne zawody sportowe konkursy BRD imprezy szkolne i środowiskowe  udział w akcjach charytatywnych	wszyscy nauczyciele, dyrektor, pedagog, pedagog specjalny, psycholog
Rozwijanie świadomości obywatelskiej, postaw patriotycznych                i prospołecznych. wychowanie do wartości ,  kształtowanie postaw społecznych i patriotycznych wśród uczniów   edukacja dla bezpieczeństwa i edukacja proobronna budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej  dbałość o mowę polską pielęgnowanie idei patriotyzmu wśród uczniów	okazuje szacunek dla symboli narodowych/ państwowych  uczeń poznaje historię, kulturę i tradycję swojego regionu  i kraju    upamiętnia ważne postacie i historie Polski   poznaje sposoby radosnego świętowanie świąt państwowych      czuje przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, regionalnej i kraju	uczestnictwo w obchodach świąt narodowych, państwowych zwiedzanie miejsc pamięci, muzeów i wystaw udział w konkursach historycznych i literackich   umieszczanie na gazetkach ściennych  informacji  o ważnych postaciach historycznych  udział w konkursach historycznych i literackich nauka pieśni patriotycznych i właściwej postawy w czasie śpiewania hymnu narodowego  dbałość o mowę polską  wykonanie flag na święta narodowe, wykonanie kotylionów na święta narodowe, udział uczniów w apelach z okazji świąt narodowych ( Święta Niepodległości, Konstytucji 3 maja, rocznicy zakończenia II Wojny Światowej) projekcje filmowe w szkole i w kinie	wszyscy wychowawcy klas oraz nauczyciele realizujący treści podstawy programowej : -j. polski -historia, wos -muzyka -plastyka -religia  Współpraca  z: -Gminna Biblioteką Publiczną w Zwierzynie    nauczyciel historii, języka polskiego,    nauczyciel historii, wszyscy nauczyciel, nauczyciel muzyki, wychowawcy klas    nauczyciel historii, wszyscy nauczyciele  wychowawcy klas
Dbałość o bezpieczeństwo           w ruchu drogowym realizacja projektu „Bądź SIGMĄ w ruchu drogowym”	- uczeń zna  i stosuje                  w praktyce zasady bezpiecznego poruszania się po drogach  - zna znaki drogowe, - zna zasady i potrafi udzielić pierwszej pomocy w nagłych wypadkach	nauka zasad ruchu drogowego, bezpiecznego poruszania się po drogach, zna zasady udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, potrafi udzielić pierwszej pomocy przedmedycznej w nagłych wypadkach  udział uczniów w konkursie BRD zdanie egzaminu na kartę rowerową  pogadanki i lekcje wychowawcze na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym  gazetki tematyczne	nauczyciel techniki oraz wszyscy nauczyciele, pielęgniarka szkolna
Współpraca z rodzicami / prawnymi opiekunami	lepsze poznanie dziecka i środowiska rodzinnego współudział   rodziców/ prawnych opiekunów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych zapewnienie  pomocy  rodzicom/ prawnym opiekunom  w  zakresie  opieki  nad  dzieckiem.	ankiety diagnozujące środowisko rodzinne ucznia w klasach I i IV  udział rodziców/ prawnych opiekunów w życiu szkoły;  wywiadówki, konsultacje dla rodziców/prawnych opiekunów wspólne podejmowanie działań wychowawczych  dofinansowanie obiadów dla dzieci, współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Zwierzynie, współpraca z Ośrodkiem Opiekuńczo - Wychowawczym w Zwierzynie	dyrektor, wicedyrektor, wychowawcy klas, pedagog, pedagog specjalny, psycholog

 

 

 

 

 

SFERA PSYCHICZNA - rozwój emocjonalny i intelektualny

Sfera ukierunkowana  na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli  i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników)

 

CEL OGÓLNY	CELE WYCHOWANIA	SPOSÓB REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Wzmacnianie pozytywnego klimatu szkoły oraz poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole dbanie o dobrą atmosferę w szkole, w zespołach klasowych budowanie pozytywnych relacji nauczyciel-uczeń, nauczyciel – rodzic, nauczyciel – nauczyciel eliminowanie i unikanie sytuacji wzbudzających niepotrzebny lęk, niepokój i stres szkolny wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa	Uczeń: czuje się w szkole bezpiecznie , wie do kogo może się zwrócić po pomoc i wsparcie nabywa wiedzę o swojej sytuacji oraz czuje wsparcie	udział w akcjach szkolnych, podejmowanie inicjatyw , udział w SU zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę słowa oraz  i szacunek do drugiego człowieka rozmowy z uczniami na lekcjach wychowawczych na temat aktualnej sytuacji  wspieranie uczniów  i ich rodzin poprzez organizowanie w razie potrzeby pomocy psychologiczno-pedagogicznej , rzeczowej i materialnej	wychowawcy, pedagog, psycholog, opiekun Samorządu Uczniowskiego   wychowawcy    opiekunowie świetlicy  wszyscy nauczyciele  dyrektor, wicedyrektor,  pedagog, pedagog specjalny, psycholog szkolny
Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji i umiejętności interpersonalnych.   wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i psychicznej rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość, uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych	uczeń rozumie siebie i dostrzega potrzebę radzenia sobie z emocjami, uczuciami  umie  radzić sobie z emocjami i stresem   czuje  przynależność do grupy klasowej i nawiązuje prawidłowe relacje rówieśnicze potrafi wczuwać się w położenie innej osoby.  chętnie korzysta z pomocy  i udziela jej innym w sytuacjach problemowych   posiada właściwe poczucie własnej wartości.    przyjmuje właściwe postawy zgodne z ukazywanymi  wzorcami.    poprawnie komunikuje się z kolegami, koleżankami, nauczycielami i rodzicami.	dodatkowe zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno - społeczne,   zajęcia warsztatowe, godziny wychowawcze realizacja programu „Rówieśnicy” – kl. VI ab – Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę pogadanki, projekcje filmów  spotkania z pracownikami PPP    pogadanki, dyskusje na godzinach do dyspozycji wychowawcy    organizowanie pomocy koleżeńskiej – koła samopomocy uczniowskiej w klasach  wspólne odrabianie lekcji w świetlicy, zajęcia dodatkowe organizowanie różnorodnych kół zainteresowań,  zajęcia z pedagogiem wyjazdy, wyjścia, wycieczki, imprezy szkolne i pozaszkolne.  integrowanie uczniów w czasie zajęć wychowawczych zajęcia z wychowawcami, pedagogiem i psychologiem szkolnym	dyrektor szkoły, nauczyciel prowadzący zajęcia, pedagog szkolny   wychowawcy, pedagog, pedagog specjalny, psycholog szkolny nauczyciel Edukacji zdrowotnej wychowawcy  uczniowie    nauczyciele, wychowawcy
Eliminowanie z życia szkolnego przejawów agresji i przemocy rówieśniczej zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole przeciwdziałanie przemocy i agresji promowanie wśród uczniów pozytywnych zachowań	uczeń czuje odpowiedzialność  za mienie własne i społeczne.  przeciwdziała i redukuje agresję (fizyczną, psychiczną) w szkole, domu i środowisku lokalnym.    Zna  instytucje oraz osoby udzielające pomocy w sytuacjach związanych z przemocą  zna alternatywne sposoby rozwiązywania konfliktów.	dyżury nauczycieli   podczas przerw zajęcia z wychowawcą    spotkania z pracownikami PPP oraz przedstawicielami policji na temat zjawiska agresji wśród uczniów   pogadanki, rozmowy, lekcje wychowawcze gazetki ścienne na korytarzu szkoły ulotki informacyjne	wychowawcy, nauczyciele, pedagog, pedagog specjalny, psycholog
Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie w trudnych sytuacjach. wypracowanie strategii radzenia sobie w trudnych sytuacjach,   praca nad podniesieniem  poczucia własnej wartości,  wskazywanie osób do których można zwrócić się o pomoc w sytuacjach problemowych  zapoznanie ze sposobami radzenia sobie ze stresem i zachowaniami agresywnymi	uczeń wypracowuje strategię radzenia sobie w trudnej sytuacji, zna  poczucia własnej wartości, komunikuje się z odpowiednimi osobami w sytuacjach trudnych i konfliktowych uczeń wie jak eliminować stres	zajęcia warsztatowe,  godziny wychowawcze,  „różne sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych i w sytuacjach  konfliktowych” spotkania z pracownikami  placówek specjalistycznych	wychowawcy, pedagog, psycholog
Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego korzystania z technologii. Niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych wdrażanie do korzystania w procesach edukacyjnych narzędzi cyfrowych i zasobów online, w tym sztucznej inteligencji wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli,  bezpieczne poruszanie się w sieci,  zwracanie uwagi na niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera,   Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,	-uczeń wie jak bezpiecznie korzystać z Internetu i jego zasobów w tym ze sztucznej inteligencji -wykorzystuje podczas nauki nowoczesne technologie cyfrowe,  informacyjne i -komunikacyjne  -pogłębia  wiedzę  o zjawisku cyberprzemocy oraz zna konsekwencje prawne  związane ze zjawiskiem cyberprzemocy  - zna zagrożenia wynikające z nadmiernego korzystania z telefonów komórkowych i komputerów	zajęcia dla uczniów dotyczące bezpiecznego korzystania z Internetu i komputera w ramach godzin wychowawczych, zajęcia prowadzone przez pracowników PPP, lekcje informatyki (wykorzystanie filmów, scenariuszy)  ograniczenie używania telefonów komórkowych na przerwach	dyrektor, wszyscy nauczyciele, pedagog, nauczyciele informatyki
Zapewnienie uczniom wsparcia psychologiczno – pedagogicznego z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych. Rozpoznawanie potrzeb oraz możliwości psychofizycznych i edukacyjnych ucznia rozpoznawanie potrzeb oraz możliwości psychofizycznych i edukacyjnych ucznia organizacja pomocy psychologiczno- pedagogicznej zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa	- uczeń poznaje i korzysta z form pomocy oraz wsparcia proponowanych przez szkołę takich jak: zajęcia korekcyjno- kompensacyjne,  zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze  zajęcia logopedyczne,  zajęcia rewalidacyjne zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno -społeczne zajęcia dotyczące metod skutecznego uczenia się  - rozpoznawanie mocnych stron uczniów zajęcia z uczniami zdolnymi	poradnictwo indywidualne;  praca z dzieckiem ze specyficznymi trudności w nauce i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;  współpraca z pracownikami PPP oraz innymi instytucjami pomocowymi  dostosowanie wymagań edukacyjnych przy sprawdzaniu wiadomości i zadawaniu zadań do domu  indywidualizowanie pracy ucznia na lekcji, koła zainteresowań: kółko muzyczne,  kółko matematyczne, historyczne, kółko z języka angielskiego ,  SKS,  konkursy, turnieje, zawody, wystawy kontrolowanie frekwencji uczniów na zajęciach dodatkowych i specjalistycznych oraz informowanie rodziców o ewentualnych nieobecnościach	pedagog, pedagog specjalny, psycholog, wszyscy nauczyciele, dyrektor szkoły
Poznanie skutecznych metod uczenia się oraz higieny pracy umysłowej. doskonalenie skutecznych metod uczenia się i sposobów relaksacji	uczeń zna skuteczne metody uczenia się oraz higienę pracy umysłowej	zajęcia warsztatowe, godziny wychowawcze dodatkowe zajęcia rozwijające kompetencje uczenia się spotkania z pracownikami placówek specjalistycznych	wychowawcy, pedagog, nauczyciel prowadzący zajęcia
Kształtowanie wrażliwości estetycznej i inwencji twórczej dziecka. rozpoznawanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów. umożliwienie uczniom udziału w kołach zainteresowań, wyjściach i wyjazdach kulturalnych, sportowych oraz konkursach	uczeń rozwija swoje uzdolnienia, uczeń podejmuje wysiłek na rzecz własnego rozwoju  wzmacnia samoocenę potrafi  ekspresyjnie  i otwarcie wypowiadać się poprzez sztuki artystyczne  poprzez swoje umiejętności artystycznych kształtuje  upodobania i kryteria piękna    pobudza własną wyobraźnię do tworzenia prac plastycznych    samodzielnie  i kreatywnie wyraża się poprzez sztukę	organizacja zajęć, imprez artystycznych - udział uczniów w wyjazdach, wycieczkach do muzeum, kina, teatru, opery rozwój czytelnictwa w szkole zastosowanie materiałów multimedialnych    -udział w kółkach zainteresowań  i zajęciach pozalekcyjnych między innymi   z wykorzystaniem sprzętu z program ”Laboratoria przyszłości „ - udział w projektach edukacyjnych -udział w konkursach i akademiach  -prezentowanie twórczości i talentów na forum szkoły i środowiska lokalnego	wszyscy nauczyciele, nauczyciele przedmiotów zajęć artystycznych, bibliotekarz    wychowawcy klas, oraz wszyscy nauczyciele

 

SFERA FIZYCZNA - dbałość o zdrowie

Sfera ukierunkowana  na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, dbałość o bezpieczeństwo

 

CEL OGÓLNY	CELE WYCHOWANIA	SPOSÓB REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE /Uwagi
Wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole. Promowanie, zapobieganie i kształtowanie umiejętności przestrzegania procedur związanych z bezpieczeństwem  utrwalanie u uczniów świadomego respektowania zasad panujących w szkole i reguł sanitarnych  troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.	- zna i stosuje  zasady obowiązujące w szkole, - zna i przestrzega zasady udzielania pierwszej pomocy	-lekcje wychowawcze, - zajęcia techniki  -pogadanki -pogadanki z pielęgniarką - porady pedagoga	dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy szkoły   pedagog
Profilaktyka uzależnień. rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych ( papierosów, e-papierosów, alkoholu,  dopalaczy i narkotyków), przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,	uczeń posiada wiedzę o szkodliwości palenia papierosów, e-papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków i innych środków uzależniających    - zna zasady zdrowego stylu życia  uczenie podejmowania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności odmawiania nabywa  praktyczne umiejętności umożliwiające samostanowienie i obronę własnych praw.  przestrzega zakazu palenia papierosów, e-papierosów  na terenie szkoły oraz zażywania innych środków psychoaktywnych	realizacja wybranych tematów dotyczących profilaktyki uzależnień  na zajęciach wychowawczych „Jak mówić NIE” pogadanki i rozmowy na temat umiejętności odmawiania  i podejmowania właściwych decyzji  w sytuacjach trudnych     poprzez wykonanie prac plastycznych,-plakaty  pogadanki z pielęgniarką  zajęcia warsztatowe prowadzone przez PPP  realizacja programów profilaktycznych : udział uczniów w programach profilaktycznych: - „ Z higieną za Pan Brat” - klasa Ia i Ib, II, IIIa i IIIb -  „Przyjaciele Zippiego” -klasa Ib -  „ Trzymaj Formę”kl V   - „Podstępne WZW” klasa VIIa i VIIb -  „ Znamię!, Znam je?” - klasa VIII    współpraca z Gminna Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Uzależnień w Zwierzynie	wychowawcy, nauczyciele    wychowawcy, nauczyciele, opiekun świetlic   wychowawcy  nauczyciele, pedagog  bibliotekarze   cały personel szkoły  wychowawcy, nauczyciele, opiekun świetlicy   Wychowawcy klas
Zdrowy styl życia i higiena osobista.  promowanie zdrowego stylu życia i kształtowanie nawyków prozdrowotnych, przekazywanie wiedzy na temat zmian fizycznych i psychicznych w okresie wzrastania i dojrzewania przestrzeganie zasad higieny osobistej, prawidłowego odżywiania oraz aktywnego stylu życia poprawa kondycji fizycznej dzieci i młodzieży	uczeń przestrzega zasad higieny osobistej;  podtrzymuje wysoki poziom aktywności ruchowej przez aktywny udział w zajęciach w – f  i SKS, rajdy i wycieczki piesze dba o prawidłowe odżywianie się  dba o higienę włosów	Realizacja programu „Szkoła promująca zdrowie”. spotkania tematyczne z pielęgniarka szkolną;  zagospodarowanie czasu wolnego uczniów poprzez udział w zajęciach sportowych, np. SKS    realizacja programu Bieg po zdrowie” – kl. IV akcja „Warzywa i owoce w szkole”	wychowawcy, nauczyciel wychowania fizycznego, pielęgniarka szkolna, nauczyciel biologii, przyrody i WDŻ
Kształtowanie świadomej postawy wobec zagrożeń współczesnego świata. przekazywanie wiedzy o rodzajach  przemocy, pracoholizmie, uzależnieniu np. od internatu, komputera, chorobach np. HIV/AIDS, chorobach cywilizacyjnych   wzmocnienie edukacji ekologicznej, rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne   rozwijanie edukacji z zakresu wychowania komunikacyjnego znajomość zasad i umiejętność udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.	Uczeń: zna zmiany fizyczne i psychiczne okresu dojrzewania nabywa umiejętność odmawiania, eliminowania zachowań zagrażających zdrowiu zaburzających zachowanie nabywa wiedzę o rodzajach  przemocy, cyberprzemocy, stresie, pracoholizmie, uzależnieniu np. od internatu, komputera, chorobach np. HIV/AIDS, chorobach cywilizacyjnych   - zna zagrożenia płynące z zanieczyszczeń planety oraz z ocieplenia klimatu, wie jak temu zapobiegać   - uczeń zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i przestrzega ich - sprawnie porusza się po drogach jako pieszy i rowerzysta - potrafi udzielić pierwszej pomocy przedmedycznej w nagłych wypadkach	realizacja programów profilaktycznych    spotkania  z pedagogiem, pielęgniarką szkolną   projekcje filmów edukacyjnych, lekcje tematyczne     z biologii, przyrody, spotkania z pracownikami placówek specjalistycznych; udział w konkursach o zdrowiu  akcje i projekty związane z ochroną środowiska, Dniem Ziemi, „sprzątaniem świata”     realizacja projektu „ Bądź SIGMĄ w ruchu drogowym”   - zajęcia wychowania komunikacyjnego - konkursy BRD - zajęcia z przedstawicielami policji, pielęgniarką szkolną, ratownikiem medycznym	wychowawcy, pedagog, pielęgniarka szkolna, nauczyciele biologii, przyrody, techniki, wychowania fizycznego
Współpraca z rodzicami/ prawnymi opiekunami	pogłębienie wiedzy rodziców dotyczącej zagrożeń związanych z uzależnieniami dzieci  zaangażowanie rodziców w działania profilaktyczne budowanie prawidłowych relacji z rodzicami lub opiekunami celem uzyskania wiarygodnych informacji dotyczących potrzeb dziecka.	udział rodziców/ prawnych opiekunów w prelekcjach dotyczących uzależnień, przygotowanie  dla rodziców ulotek informacyjnych dotyczących szkodliwości dopalaczy i innych środków uzależniających   Udział  rodziców/ prawnych opiekunów w uroczystościach  i  imprezach szkolnych	dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele, pedagog, pedagog specjalny , psycholog , rodzice

 

SFERA DUCHOWA - kształtowanie wnętrza, czyli sumienia ucznia

Sfera ukierunkowana na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu 

 

CEL OGÓLNY	CELE WYCHOWANIA	SPOSÓB REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Kształtowanie wnętrza, czyli sumienia człowieka jego wrażliwości i empatii. wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro oraz kształtowanie postaw moralnych  kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i poszanowanie drugiego człowieka kształtowanie empatii, wrażliwości na potrzebę, krzywdę i cierpienie innych	uczeń szanuje drugiego człowieka jest wrażliwy na potrzebę, krzywdę i cierpienie innych  realizuje przykazania miłości bliźniego w odniesieniu do każdego człowieka bez względu na jego wyznanie  kultywowanie tradycji bożonarodzeniowych i wielkanocnych	Dzień Papieski kiermasz bożonarodzeniowy i wielkanocny organizacja Jasełek  działalność Szkolnego Koła Caritas, akcje charytatywne  przeprowadzenie lekcji wychowawczej na temat „rozwijania u uczniów i wychowanków tolerancji, empatii i wrażliwości na potrzeby innych”.	wychowawcy klas, katecheta, pedagog, psycholog

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PORADNICTWO ZAWODOWE 

Realizacja zadań zawartych w Wewnątrzszkolnym Systemie Doradztwa  Zawodowego  oraz poprzez cele :

 

CEL OGÓLNY	CELE WYCHOWANIA	SPOSÓB REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Wzmacnianie roli doradztwa zawodowego i promocja kształcenia zawodowego - przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej.  rozpoznawanie i określanie swoich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji poznanie warunków i zasad naboru do szkół oraz poznanie zawodów i środowisk pracy pomoc uczniowi w wyborze szkoły ponadpodstawowej.  wskazanie możliwości rozwoju z wykorzystaniem osobistego potencjału ucznia, motywowanie ucznia do dalszej nauki oraz rozwoju zawodowego wskazanie zapotrzebowania na rynku pracy, przygotowanie ucznia do wyboru zawodu, przygotowanie ucznia do poruszania się na rynku pracy	Uczeń: potrafi rozpoznać i określić swoje zainteresowania, uzdolnienia, system wartości i stan zdrowia  pozna warunki i środowisko pracy konkretnych zawodów  poznaje rodzaje, typy szkół oraz kryteria przyjęć do szkół ponadpodstawowych	Zajęcia z doradztwa zawodowego w klasach VII-VIII zajęcia zawodoznawcze tematyka godzin wychowawczych  udział w targach edukacyjnych spotkania z doradcą zawodowym PPP spotkanie z przedstawicielami Powiatowego Urzędu Pracy w Strzelcach krajeńskich lekcje tematyczne z przedmiotów WOS, informatyka, technika, wychowanie do życia indywidualna praca z dzieckiem badania ankietowe wśród uczniów klas VIII SP	wychowawcy  pedagog,pedagog specjalny, psycholog, nauczyciel doradztwa zawodowego wszyscy nauczyciele
Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych.  Współpraca z rodzicami w podejmowaniu przez ucznia trafnych decyzji zawodowych  wspieranie rodziców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach doradczych mających na celu wspieranie rozwoju zawodowego uczniów.	zwrócenie uwagi na mocne strony własnego dziecka  pogłębianie samoświadomości rodziców	indywidualne poradnictwo spotkania z doradcą zawodowym PPP i przedstawicielami szkół ponadpodstawowych nawiązanie współpracy z przedstawicielami grup zawodowych    Spotkania wychowawców i pedagoga, psychologa z rodzicami,	Pedagog, doradca zawodowy z PPP w Strzelcach Krajeńskich wychowawcy

 

VIII  POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI

REALIZUJĄCYC PROGRAM

 

 

Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspomagając i uzupełniając rodziców, powinni  dążyć do tego, aby uczniowie:

• znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym),

• rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna,

• mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,

• stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, umiejętnie godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych,

• poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych           i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,

• uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie,

• przygotowali się do rozpoznania wartości moralnych, dokonywania wyborów                                 i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się, 

• kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów,

• umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

 

Dyrektor szkoły:

• stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, 

• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

• stwarza warunki do działania w szkole : wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji , których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,

• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli
  w realizacji zadań,

• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

• motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne,

• monitoruje współpracę pedagoga specjalnego z nauczycielami, wychowawcami, innymi specjalistami oraz umacnia wspierającą rolę pedagoga specjalnego w rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki,

• stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,

• inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym, jako czynnika zwiększającego  skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,

• dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,

• dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami formalnymi (np.  prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań), w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji
  z uczniami i klasami,

• czuwa nad wykorzystaniem lekcji wychowawczych do budowania systemu wsparcia psychicznego uczniów,

• czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,

• czuwa nad wykonywaniem zadań  przez specjalistów szkoły – pedagog specjalny, pedagog, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,

• nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

 

Powinności wychowawców klasowych

Powinnością wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami poprzez:

• tworzenie warunków wspomagających wszechstronny rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie,

• inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,

• zapobieganie i rozwiązywanie konfliktów w społeczności szkolnej.

 

 

Aby zrealizować wymienione zadania, wychowawca powinien:

• otaczać indywidualną opieką każdego wychowanka,

• planować i organizować wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące uczniów,

• konsultować, ustalać z uczniami i ich rodzicami treści oraz formy zajęć na godzinach wychowawczych,

• zapoznać rodziców/ prawnych opiekunów i uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami oceniania, klasyfikowania           i promowania uczniów,

• współdziałać z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadniać i koordynować ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, wychowanków uzdolnionych, mających niepowodzenia szkolne lub sprawiających trudności wychowawcze,

• współpracować z rodzicami/ prawnymi opiekunami uczniów,

• współdziałać z pedagogiem szkolnym i innymi osobami kompetencji w rozpoznawaniu zainteresowań, uzdolnień, potrzeb i trudności uczniów,

• być rzecznikiem spraw ucznia w kontaktach z innymi ludźmi.

 

Pedagog szkolny/Psycholog 

• diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów,

• uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

• zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,

• współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego,

• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły
  i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

• wspiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia, 

• rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,

• aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,
  i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i zdrowia psychicznego”),

• promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego  skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.

 

Pedagog specjalny, m.in.:

• współpracuje z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami, rodzicami i uczniami w:

• rekomendowaniu dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia aktywnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz tworzeniu warunków dostępności architektonicznej, cyfrowej oraz informacyjno-komunikacyjnej osobom ze szczególnymi potrzebami,

• prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów,

• rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,

• udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniami,

• współpracuje, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami (m.in. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi, pomocą nauczyciela, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny),

• przedstawia radzie pedagogicznej propozycje w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie wymienionych wyżej zadań.

 

Samorząd uczniowski

-inspiruje i organizuje życie kulturalne uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi
w porozumieniu z dyrektorem,

-uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

-reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

-współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną, 

-prowadzi akcję pomocy dla potrzebujących kolegów, 

-propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

-dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

- podejmuje działania z zakresu wolontariatu.

 

 

IX  ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI /

PRAWNYMI OPIEKUNAMI

Rodzice/ prawni opiekunowie i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia i wychowania dzieci. Współpraca z rodzicami/ prawnymi opiekunami w zakresie działalności wychowawczej szkoły opiera się na:

• zapoznaniu rodziców z Programem Wychowawczo- Profilaktycznym Szkoły, wyrażaniu swoich opinii o nim i zatwierdzaniu w porozumieniu z Radą Pedagogiczną jego treści ,

• określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły (ankiety ewaluacyjne, spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania Rady Rodziców z dyrektorem szkoły),

• współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań wychowawczych,

• pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez wsparcie, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną,

• współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i klasowych,

• stworzeniu warunków do szczerych, życzliwych i rzeczowych kontaktów nauczycieli z rodzicami,

• umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodzicom z instytucjami i specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów,

• zaangażowaniu szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej rodzinom ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom patologicznym,

• podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych funduszy,

• informowaniu rodziców o konsekwencjach prawnych związanych z naruszaniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii,

• informowaniu rodziców o konsekwencjach prawnych związanych ze zjawiskiem cybreprzemocy , przemocy fizycznej i psychicznej .

 

X WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI, ORGANIZACJAMI I

 

ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

 

NAZWA INSTYTUCJI, ORGANIZACJI	FORMA WSPÓŁPRACY
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Strzelcach Krajeńskich	działania profilaktyczne i wspierające wychowawczą i edukacyjną funkcję szkoły, w tym wspieranie nauczycieli    w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych, diagnozowanie dzieci i młodzieży
Placówka Opiekuńczo - Wychowawcza w Zwierzynie	działania integracyjne, konsultacje z wychowawcami klas, pedagogiem, pedagogiem specjalnym i psychologiem,  wywiady
WOM w Gorzowie Wlkp.	doradztwo metodyczne, szkolenia indywidualne i szkolenia rady pedagogicznej
Instytut Pamięci Narodowej	otwarte lekcje przeprowadzane przez pracowników IPN, udział  w konkursach
Gminny Ośrodek Kultury          w Zwierzynie	udział dzieci i młodzieży w konkursach i akcjach organizowanych   przez GOK
Biblioteka Gminna	udział w lekcjach bibliotecznych, konkursach, rywalizacji klas i spotkaniach z pisarzami
Ochotnicza Straż Pożarna	pomoc w organizacji imprez udział w konkursach wiedzy pożarniczej
Gminny Ośrodek Pomocy  Społecznej w Zwierzynie	dofinansowanie dożywiania uczniów, pomoc w dofinansowaniu uczniów na wycieczki dydaktyczne, pośrednictwo przy kontaktowaniu się z rodzicami niektórych uczniów współpraca z asystentem rodziny
Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Uzależnień w Zwierzynie	pozyskiwanie środków finansowych na działania o tematyce profilaktycznej pozyskiwanie programów multimedialnych, ulotek, filmów DVD, plakatów udział w konkursach wiedzy o zdrowiu
Gminny Zespół Interdyscyplinarny	pomoc przy rozwiązywaniu problemów uczniów, których rodziny objęte są procedurą Niebieskiej Karty lub w rodzinie występuje problem związany z przemocą bądź uzależnieniem
Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Drezdenku	udzielanie informacji nt. funkcjonowania dzieci w rodzinach zastępczych
Komenda Powiatowa Policji	spotkania informacyjne, profilaktyczne i prewencyjne spotkania z dzielnicowym, rozmowy prewencyjne
Liga Ochrony Przyrody	udział w konkursach
Sąd Rodzinny i Nieletnich w Strzelcach Krajeńskich	udzielanie informacji o uczniach współpraca z kuratorami sądowymi
Sanepid w Drezdenku	działania profilaktyczne i udział uczniów w konkursach i olimpiadach, realizacja programów profilaktycznych
Caritas	organizacja akcji charytatywnych
Powiatowy Urząd Pracy	spotkania z doradcą zawodowym  działania mające na celu informowanie uczniów o zawodach przyszłości i zapotrzebowaniu rynku pracy

 

XI CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY

 

Ceremoniał  Szkoły Podstawowej im. Wojska Polskiego w Zwierzynie tworzą:

• Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.

• Zakończenie roku szkolnego.

• Ślubowanie klas pierwszych.

• Imprezy okolicznościowe:

1. Rocznica wybuchu II wojny światowej (wrzesień),

2. Dzień języków obcych (wrzesień )

3. Sprzątanie Świata (wrzesień),

4. Dzień Edukacji Narodowej (październik), Ślubowanie klas I

5. Turniej andrzejkowy (listopad),

6. Święto  Niepodległości (listopad),

7. Dzień Patrona Szkoły (czerwiec)

8. Jasełka szkolne (grudzień),

9. Pierwszy Dzień Wiosny (marzec),

10. Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 maja (maj),

11. Uroczyste pożegnanie absolwentów - apel na zakończenie roku szkolnego 2025/2026 oraz inne uroczystości, apele i konkursy  zawarte w  harmonogramie planu pracy szkoły.

 

XII SPODZIEWANE EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ 

• uczeń zna i respektuje zasady kulturalnego zachowania,

• odróżnia dobro od zła oraz potrafi dokonać prawidłowego wyboru i hierarchizacji wartości,

• umie komunikować się z innymi w duchu tolerancji i zrozumienia oraz poczucia własnej godności,

• szanuje polskie dziedzictwo kulturowe i symbole narodowe

• dostrzega korzyści płynące z prowadzenia zdrowego stylu,

• poprawa frekwencji uczniów podczas zajęć lekcyjnych i zajęć z zakresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

• wyeliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności uczniów 

• wzrost motywacji do nauki, umiejętność właściwego planowania nauki i gospodarowania czasem wolnym 

• zdobycie przez uczniów i rodziców wiedzy na temat skutków prawnych i społecznych palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania środków odurzających,

• zdobycie przez uczniów  wiedzy na temat bezpiecznego korzystania z  technologii informacyjno -komunikacyjnych 

• zdobycie przez uczniów wiedzy i umiejętności z zakresu udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej w nagłych przypadkach

• zmniejszenie przypadków zachowań agresywnych, łamania Statutu Szkoły, ulegania negatywnym wpływom rówieśników,

• uczeń prawidłowo rozpoznaje emocje i potrafi sobie radzić w sytuacjach stresowych, dba o swoje zdrowie psychiczne

• wzrost poczucia bezpieczeństwa w szkole i poza nią,

• promowanie sukcesów uczniów w środowisku lokalnym,

•  większe zaangażowanie się rodziców w życie szkoły podczas imprez, wycieczek
  i uroczystości szkolnych,

•  uczeń posiada wiedzę i umiejętności niezbędne do kontynuowania nauki na kolejnym etapie kształcenia.

 

XIII EWALUACJA PROGRAMU

 

• W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele.

• Badania ewaluacyjne przeprowadza zespół według przyjętego harmonogram i z zastosowaniem opracowanych kryteriów i narzędzi, gwarantujących miarodajność  i wiarygodność wyników. 

• Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest 

 modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych.

•  Nowy  Program Wychowawczo-Profilaktyczny na dany rok szkolny jest  zatwierdzany  na posiedzeniu  Rady Pedagogicznej po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców.